Acompanyament procés de co-creació Protegim Escoles.

Objectius

• Definició d’una eina per a la participació dels infants i la comunitat educativa en la millora de l’entorn de l’escola, adequada i replicable que es pugui integrar en els processos de transformació d’entorns escolars que es realitzin dins del programa “Protegim les escoles”.
• Testar la metodologia d’intervenció de cara a la seva futura replicabilitat i extensió a la resta d’actuacions de transformació d’entorns escolars.
• Acompanyament a escoles en situació de vulnerabilitat per la realització del “Treball intern dels centres educatius” i suport per l’ ompliment de la fitxa resum de necessitats i la fitxa resum d’ avantprojecte.
• Auditoria de les actuacions, amb la revisió de la documentació de cada escola,  observació in situ de la transformació i del seu ús (dues per escola) i realització d’una fitxa per escola, on es recull l’ informació i les millores .
• Informe final de les auditories realitzada amb un recull de propostes per unificar criteris en el programa.

Enfocament i accions

La metodologia dissenyada per al projecte Protegim les escoles es convida als infants ( infants a partir de 6 anys), així com al professorat (representat per la direcció del centre)  i les famílies (principalment a través de l’AFA ), a participar en la fase diagnòstica i d’anàlisi de les seves necessitats respecte l’espai d’entrada i sortida a l’escola.

Els materials de treball s’han estructurat en base a tres elements: espais d’estada, espais de joc i plantejament del verd.

La metodologia per l’auditoria i l’observació aplicada es pot resumir en cinc etapes que es recullen en fitxa d’observació individual per cadascun dels centres i una taula de sistematització i anàlisi de les dades:

Els criteris per la realització de les observacions tenen en compte que les actuacions de Protegim les Escoles estan destinades principalment a protegir els entorns escolars, però també es vol avaluar l’impacte de les mateixes en la millora del conjunt de la ciutat.

Amb aquesta visió s’han organitzat dues visites, una dins de l’horari de sortida de les escoles per ser el moment on més s’allarga l’estança de l’alumnat a l’espai públic i un altre en un horari de matí entre les 12:00 i les 14:00 hores per detectar com s’utilitza l’espai per la resta de la ciutadania. L’elecció d’aquesta franja horària està relaciona amb els horaris de sortida laborals.

Per la realització de les observacions individuals  s’ha consensuat una sèrie de paràmetres i indicadors:

• aspectes generals sobre l’espai i la percepció d’ordre
• aspectes de distribució,  tipologia  i ús dels elements d’estada
• disposició dels elements de joc, diversitat,  incidències i ús.
• Impacte del verd, incidència en el conjunt de l’espai, ombres, etc.
• visibilitat de la senyalització i funcionament.

Persones i entitats vinculades

escoles de Barcelona

Resultats (i avaluació)

L’impacte del programa ha estat significatiu tant a nivell individual en cada escola participant com a nivell de ciutat. S’observa un impacte tangible en la qualitat de l’entorn educatiu, abastant la disposició de major superfície, una millor distribució i augment del mobiliari urbà i els jocs infantils, la introducció de vegetació mitjançant jardineres, així com mesures de seguretat viària que han contribuït en el seu conjunt, a la pacificació d’aquests entorns i a la seva transformació en espais més saludables que es tradueixen en un ambient més propici per a l’aprenentatge

La participació ciutadana ha exercit un paper fonamental en aquest procés, en empoderar a la comunitat educativa per a influir en la presa de decisions i contribuir activament a la millora dels entorns escolars.

Més informació

https://ajuntament.barcelona.cat/ecologiaurbana/ca/que-fem-i-per-que/urbanisme-per-als-barris/protegim-escoles