{"id":23037,"date":"2019-09-30T09:15:17","date_gmt":"2019-09-30T09:15:17","guid":{"rendered":"https:\/\/raons.coop\/projectes\/un-projecte-mes\/"},"modified":"2020-01-08T14:15:48","modified_gmt":"2020-01-08T14:15:48","slug":"un-projecte-mes","status":"publish","type":"project","link":"https:\/\/raons.coop\/es\/projectes\/un-projecte-mes\/","title":{"rendered":"Participaci\u00f3n, co-dise\u00f1o y co-creaci\u00f3n del patio de la escuela Dovella"},"content":{"rendered":"
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Objectivos<\/h3>\n

El objetivo principal es redefinir el espacio del patio e implicar toda la comunidad educativa, ni\u00f1os y ni\u00f1as, profesorado, monitores\/se y familias, para dotarlo de recursos utilizando una perspectiva de g\u00e9nero y de sostenibilidad, potenciando el espacio como espacio de juego, relaci\u00f3n y aprendizaje.<\/span><\/p>\n

Fase 1: diagnosis colectiva<\/b><\/p>\n

En la primera fase se busca hacer un mapa de las relaciones, del espacio y de los juegos que se desarrollan, para poder identificar fortalezas y carencias.<\/span><\/p>\n

Fase 2: definici\u00f3n de la propuesta de transformaci\u00f3n<\/b><\/p>\n

La segunda fase se centra en la concreci\u00f3n de las actuaciones y el redise\u00f1o del espacio y sus recursos.<\/span><\/p>\n

Fase 3: realizaci\u00f3n de las obras<\/b><\/p>\n

La tercera fase es la de materializaci\u00f3n que, a causa de la envergadura de las obras, se har\u00e1 cargo el Departament d\u2019Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.<\/span><\/p>\n

Fase 4: evaluaci\u00f3n del impacto<\/b><\/p>\n

La cuarta fase es de evaluaci\u00f3n del impacto: qu\u00e9 cambios se han producido a partir de la transformaci\u00f3n del patio.<\/span><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t

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Enfoque y acciones<\/h3>\n

Para llevar a cabo este proyecto se form\u00f3 un grupo motor que dio seguimiento a todo el proceso y se cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de t\u00e9cnicas de investigaci\u00f3n social y expertas en coeducaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Las acciones desarrolladas fueron:<\/span><\/p>\n

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  • Sesiones de observaci\u00f3n y de trabajo participativo con los diferentes agentes de la comunidad educativa.<\/span><\/li>\n
  • Talleres de dise\u00f1o donde un grupo motor y un grupo de trabajo (los dos integrados por diferentes representantes de la comunidad educativa) impulsaron el proyecto en las diferentes fases.<\/span><\/li>\n
  • Materializaci\u00f3n de las obras a cargo del Departamento de Ense\u00f1anza.<\/span><\/li>\n
  • Entrevistas, observaciones y actividades dirigidas a los ni\u00f1os y ni\u00f1as para evaluar los cambios producidos a partir de la transformaci\u00f3n del patio.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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    Mapeo de la actividades por tipo<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

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    Talleres con el alumnado<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

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    Sessiones de co-contrucci\u00f3n de prototipos<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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    Personas y entidades vinculadas<\/h3>\n

    Se implic\u00f3 a todo el alumnado de la escuela, sus familias, el profesorado y monitores y monitoras del comedor.<\/span><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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    Resultados<\/b><\/h3>\n

    Los resultados finales de este proyecto fue tres:<\/span><\/p>\n

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    1. La memoria del proceso en la cual se recogen todas las aportaciones y el n\u00famero de personas participantes.<\/span><\/li>\n
    2. Un anteproyecto a partir del cual el Consorcio de Ense\u00f1anza desarroll\u00f3 el proyecto b\u00e1sico y ejecutivo de la transformaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n
    3. Un informe post-ocupacional en el cual se recoge el impacto general de la transformaci\u00f3n.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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