{"id":23787,"date":"2020-12-24T12:24:01","date_gmt":"2020-12-24T12:24:01","guid":{"rendered":"https:\/\/raons.coop\/blog\/protegim-les-escoles-transformacio-dels-entorns-dels-centres-educatius\/"},"modified":"2020-12-24T14:07:38","modified_gmt":"2020-12-24T14:07:38","slug":"protegim-les-escoles-transformacio-dels-entorns-dels-centres-educatius","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/raons.coop\/es\/blog\/protegim-les-escoles-transformacio-dels-entorns-dels-centres-educatius\/","title":{"rendered":"Protegemos las escuelas: transformaci\u00f3n de los entornos de los centros educativos"},"content":{"rendered":"

El Ayuntamiento de Barcelona ha puesto en marcha la transformaci\u00f3n de los entornos de los centros educativos de la ciudad, con el objetivo de actuar en 200 centros de aqu\u00ed a 2023 para convertirlos en lugares m\u00e1s seguros y saludables, con espacios de estancia y juego y con menos contaminaci\u00f3n. Desde Raons hemos acompa\u00f1ado una prueba piloto con algunos de los centros para involucrar a la comunidad educativa en estas actuaciones.<\/span><\/em><\/p>\n

La transformaci\u00f3n de los entornos escolares, aunque pueda parecer lo contrario, es un proceso complejo. El programa \u201cProtegim les escoles\u201d realiza actuaciones en los entornos de los accesos a las escuelas, que en la mayor\u00eda de los casos tienen una afectaci\u00f3n importante en el tr\u00e1fico (con la reducci\u00f3n de carriles de circulaci\u00f3n o la ampliaci\u00f3n de aceras), implican cuestiones de seguridad (como la colocaci\u00f3n de barandillas u otros elementos de protecci\u00f3n viaria) e involucran a numerosos departamentos municipales. Nuestra participaci\u00f3n explor\u00f3 la manera de incorporar a la comunidad educativa en la definici\u00f3n de las actuaciones sin a\u00f1adir m\u00e1s complejidad al proceso.<\/span><\/p>\n

Con este objetivo se definieron dos modelos de intervenci\u00f3n: el trabajo con los ni\u00f1os mediante talleres participativos presenciales, y el trabajo con las familias con sesiones telem\u00e1ticas. En ambos casos, se part\u00eda de las propuestas planteadas a nivel de anteproyecto, con las principales decisiones estructurantes de la actuaci\u00f3n que delimitaban el alcance de la transformaci\u00f3n. A partir de estas ideas se trabajaba en la caracterizaci\u00f3n de los espacios de estancia y de los espacios de juego, as\u00ed como la definici\u00f3n de la presencia y gesti\u00f3n del verde. Las propuestas, observaciones y criterios de intervenci\u00f3n eran recogidos y trasladados a los equipos redactores, para evaluar la factibilidad de su incorporaci\u00f3n al proyecto.<\/span><\/p>\n

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En ocasiones, y especialmente en el trabajo con las familias, las actuaciones reclamadas superaban el alcance del programa \u201cProtegim les escoles\u201d: pacificaci\u00f3n de calles, eliminaci\u00f3n de aparcamientos en superficie, reducci\u00f3n del tr\u00e1fico, etc. Por otro lado, el programa parte de un cat\u00e1logo de elementos relativamente cerrado (bancos, papeleras, jardineras, juegos infantiles, etc.) para garantizar una lectura coherente en todas las intervenciones y una imagen f\u00e1cilmente reconocible, con lo cual el margen de actuaci\u00f3n tambi\u00e9n se ve\u00eda reducido en cuanto a las soluciones t\u00e9cnicas a aplicar.<\/span><\/p>\n

Lo hemos podido constatar es el empuj\u00f3n de las comunidades educativas en la transformaci\u00f3n de la ciudad hacia un entorno m\u00e1s sostenible, respetuoso con el peat\u00f3n y centrado en las necesidades de las personas. Programas como \u201cProtegim les escoles\u201d son un buen inicio para transformar de arriba abajo la manera de dise\u00f1ar el espacio p\u00fablico, y empezar a hacerlo en base a las necesidades de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y sus familias, entendiendo el papel central de los centros educativos en la trama urbana y en la red de relaciones sociales urbanas.<\/span><\/p>\n"},"excerpt":{"rendered":"

El Ayuntamiento de Barcelona ha puesto en marcha la transformaci\u00f3n de los entornos de los centros educativos de la ciudad, con el objetivo de actuar en 200 centros de aqu\u00ed a 2023 para convertirlos en lugares m\u00e1s seguros y saludables, con espacios de estancia y juego y con menos contaminaci\u00f3n. Desde Raons hemos acompa\u00f1ado una […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":23804,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[205],"tags":[92,123,129],"post_author":[310],"acf":{"related_posts":[{"ID":19241,"post_author":"6","post_date":"2018-10-15 13:36:06","post_date_gmt":"2018-10-15 13:36:06","post_content":"Del 5 al 7 de octubre, en el Centro C\u00edvico El Sortidor, se ha llevado a cabo un encuentro para reflexionar sobre el barrio y la crianza. Se han querido abordar, entre otras cuestiones, las tensiones y experiencias vividas entorno a la dimensi\u00f3n com\u00fan, p\u00fablica o privada del cuidado de las criaturas, que dan vida y hacen vibrar nuestras calles y casas.<\/span>\r\n\r\nEl encuentro ha sido impulsado por una vecina y madre del barrio, <\/span>Manuela Zechner<\/span>, y su proyecto de investigaci\u00f3n en el marco de <\/span>HETEROPOLITICS, y <\/span><\/a>ha sido acogido y apoyado por muchos otros padres, madres y profesionales relacionados con la crianza y el barrio del Poble-sec, que han volcado energ\u00eda, reflexiones y ganas de compartir las experiencias vividas en su desarrollo.<\/span>\r\n\r\nRaons P\u00fabliques ha apoyado la organizaci\u00f3n del evento y ha participado en la primera mesa de debate, en la que se ha reflexionado sobre la relaci\u00f3n entre la construcci\u00f3n y la planificaci\u00f3n de la ciudad y la crianza tanto desde el punto de vista profesional, construido en estos a\u00f1os de trabajo, como desde la experiencia personal de la ponente como madre de una criatura del Poble-sec.<\/span>\r\n\r\nDos son las principales reflexiones que hemos compartido:<\/span>\r\n\r\n1_ El <\/span>espacio p\u00fablico<\/b>, desde que entramos en contacto con una criatura, se convierte en un factor relevante en nuestras vidas, ya que no es solo un recorrido entre un punto y otro de la ciudad, sino que se transforma en un espacio de continua experimentaci\u00f3n. Todo el espacio p\u00fablico tiene que estar pensado para que los ni\u00f1os y ni\u00f1as puedan jugar en \u00e9l. La presencia de criaturas en la calle es un indicativo de la salud y vida de la comunidad del barrio.<\/span>\r\n\r\n2_ Los <\/span>equipamientos dedicados al cuidado y a la educaci\u00f3n de las criaturas<\/b>, en particular de aquellas que se encuentran en la franja 0-3, son insuficientes. En 2015, en el Poble-sec, la poblaci\u00f3n de 0 a 2 a\u00f1os correspond\u00eda a 1.034 personas, mientras que las plazas p\u00fablicas en las guarder\u00edas del barrio eran y siguen siendo 209 (el 20,3% del total de la demanda); la Administraci\u00f3n p\u00fablica, sin embargo, no considera que esta situaci\u00f3n suponga un d\u00e9ficit porque cumple con los est\u00e1ndares marcados por la Generalitat de Catalunya. En respuesta a esta situaci\u00f3n deficitaria, algunas familias se organizan, surgen grupos de crianza compartida, espacios familiares, madres de d\u00eda, etc. <\/span>\r\n\r\nAnte esta situaci\u00f3n, nos hemos preguntado, \u00bfcu\u00e1l es el rol de la Administraci\u00f3n p\u00fablica: hay que cambiar los est\u00e1ndares y garantizar m\u00e1s placas p\u00fablicas y de calidad? O, \u00bfhay que dar apoyo a estas nuevas realidades que surgen del \u00e1mbito privado y que entienden la crianza desde una dimensi\u00f3n de responsabilidad comunitaria?<\/span>\r\n\r\nEn el encuentro, se ha hablado de muchas m\u00e1s cuestiones; aqu\u00ed pod\u00e9is encontrar los audios y las conclusiones:<\/span>\r\n\r\nAudio primera jornada: \"La crianza entre p\u00fablico, privado y com\u00fan\"<\/a>\r\n\r\nAudio jornada conclusiva: \"La Crianza Compartida en el Barrio Global\"<\/a>\r\n\r\nPagina del encuentro<\/a>\r\n\r\nConclusiones<\/a>\r\n\r\n\"77310e04-822c-4a7d-b49e-b9b2cbda27db\"<\/a>\r\n

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<\/div>","post_title":"Crianza i Comunes: \u00bfHace falta un Poble-sec para criar? Encuentro","post_excerpt":"","post_status":"publish","comment_status":"closed","ping_status":"closed","post_password":"","post_name":"crianca-i-comuns-fa-falta-un-poble-sec-per-a-la-crianca-trobada-2","to_ping":"","pinged":"","post_modified":"2019-10-04 11:10:51","post_modified_gmt":"2019-10-04 11:10:51","post_content_filtered":"","post_parent":0,"guid":"http:\/\/raonspubliques.org\/crianca-i-comuns-fa-falta-un-poble-sec-per-a-la-crianca-trobada\/?lang=es","menu_order":0,"post_type":"post","post_mime_type":"","comment_count":"0","filter":"raw"},{"ID":19287,"post_author":"6","post_date":"2018-10-15 13:53:08","post_date_gmt":"2018-10-15 13:53:08","post_content":"En octubre del 2015, empezamos la primera fase de un proyecto colaborativo para transformar el patio de la escuela Dovella en Barcelona (1). A lo largo de estos tres a\u00f1os, hemos trabajado en la escuela con diferentes intensidades y fases, acompa\u00f1ando el proceso participativo y de dise\u00f1o, y podemos sacar ciertas conclusiones respecto a la transformaci\u00f3n colaborativa de patios de escuela.<\/span>\r\n\r\nEn primer lugar, destacamos el impacto del proyecto: el proceso ha sido largo pero la transformaci\u00f3n ha sido radical. El patio, con una nueva identidad visual muy caracter\u00edstica, ofrece diversidad de propuestas que provocan cambios en l\u00b4ocupaci\u00f3n del espacio y cambios a nivel relacional. Para evaluar estos \u00faltimos,m\u00e1s lentos y profundos,se ha realizado una evaluaci\u00f3n del impacto para tener un conocimiento en profundidad.<\/span>\r\n<\/span>\r\n<\/span>En cuanto al desarrollo del proyecto, consideramos que es importante controlar los tempos entre el dise\u00f1o y la ejecuci\u00f3n de la obra. El proyecto se desarrollaba en torno en tres \u00e1reas: movimiento y psicomotricidad, tranquilidad e intimidad y experimentaci\u00f3n y contacto con la naturaleza. Si bien la primera se desarroll\u00f3 tal como estaba previsto, el \u00e1rea de tranquilidad e intimidad sufri\u00f3 cambios porque, entre el proceso de redacci\u00f3n del proyecto y la fase de construcci\u00f3n, se desplazaron elementos que supusieron una disminuci\u00f3n de su superficie. \u00a0El \u00e1rea de naturaleza, por su propia esencia, no est\u00e1 previsto que tenga una presencia significativa hasta que la vegetaci\u00f3n tenga un tiempo de crecimiento.<\/span>\r\n<\/span>\r\n<\/span>En relaci\u00f3n con los resultados, en la evaluaci\u00f3n se extrajeron las siguientes conclusiones:<\/span>\r\n<\/span>\r\n<\/span>\u00b7 La diversificaci\u00f3n de los espacios y de aquello que posibilitan ha enriquecido el juego y las actividades que se desarrollan, haci\u00e9ndolas m\u00e1s diversas. <\/span>\r\n<\/span>\u00b7 Tanto la mayor\u00eda de las ni\u00f1as como de los ni\u00f1os que no se ajustan a la norma de g\u00e9nero, han visto ampliadas sus posibilidades de juego y de espacio y han ocupado estos nuevos espacios. <\/span>\r\n<\/span>\u00b7 Se han ampliado el abanico de actividades de movimiento, que ahora son m\u00e1s amplios y han aumentado el movimiento no expansivo y <\/span>plano<\/span>. <\/span>\r\n<\/span>\u00b7 El espacio del patio se ha pacificado y, en m\u00e1s de la mitad de los espacios, se indica que se realizan actividades tranquilas.<\/span>\r\n<\/span>\r\n<\/span>Todas las acciones que se han llevado a cabo han tenido una evoluci\u00f3n y un resultado positivo y en la l\u00ednea de lo esperado. Por el contrario, creemos que es necesario un seguimiento minucioso del proceso y, especialmente, no perder de vista que los peque\u00f1os detalles en la organizaci\u00f3n del espacio son importantes y que cualquier cambio se tiene que poner en relaci\u00f3n con el resto de elementos del sistema complejo que es el patio.<\/span>\r\n<\/span>\r\n<\/span>Por nuestra experiencia, pensamos que hay dos maneras de abordar las transformaciones de los patios desde una perspectiva de peque\u00f1as acciones puntuales a lo largo del tiempo o desde una mirada global, con trabajos de transformaci\u00f3n m\u00e1s intensos; este \u00faltimo planteamiento es m\u00e1s dif\u00edcil de llevar a cabo por cuestiones de presupuesto, competencias de propiedad de la edificaci\u00f3n y dedicaci\u00f3n de la escuela. La transformaci\u00f3n de Dovella corresponde al segundo planteamiento. <\/span>\r\n<\/span>\r\n<\/span>Esta experiencia nos demuestra el impacto que tiene trabajar con toda la comunidad educativa en la transformaci\u00f3n de los patios de las escuelas. La evaluaci\u00f3n del proyecto nos ha permite constatar la validez de la propuesta y los puntos donde poner especial atenci\u00f3n para la realizaci\u00f3n de futuros proyectos.<\/span>\r\n\r\n\"\"\r\n\r\n
\r\n\r\n(1)\u00a0\u00a0Proyecto desarrollado con\u00a0CoeducAcci\u00f3\u00a0entre el 2015 y el 2018.<\/span>\r\n\r\n ","post_title":"Impacto de la transformaci\u00f3n del patio de la Escuela Dovella.","post_excerpt":"","post_status":"publish","comment_status":"closed","ping_status":"closed","post_password":"","post_name":"impacte-de-la-transformacio-del-pati-lescola-dovella-2","to_ping":"","pinged":"","post_modified":"2019-09-30 16:30:14","post_modified_gmt":"2019-09-30 16:30:14","post_content_filtered":"","post_parent":0,"guid":"http:\/\/raonspubliques.org\/impacte-de-la-transformacio-del-pati-lescola-dovella\/?lang=es","menu_order":0,"post_type":"post","post_mime_type":"","comment_count":"0","filter":"raw"},{"ID":23774,"post_author":"4","post_date":"2020-12-23 17:39:56","post_date_gmt":"2020-12-23 17:39:56","post_content":"El proyecto \u201cParticipamos\u201d tiene como objetivo promover y facilitar la participaci\u00f3n y la cultura democr\u00e1tica dentro de los centros educativos de Catalu\u00f1a. Es un proyecto piloto, desarrollado desde Raons e impulsado por el Departamento de Educaci\u00f3n y la Direcci\u00f3n General de Participaci\u00f3n Ciudadana de la Generalitat de Catalu\u00f1a.<\/em>\r\n\r\nLA RECOL\u00b7LECTA<\/span><\/a> es un manual de f\u00e1cil aplicaci\u00f3n dirigido a docentes, para la dinamizaci\u00f3n de los espacios participativos en los centros educativos.<\/span>\r\n\r\nEl proyecto tiene la voluntad de llegar a las 3.967 escuelas de toda Catalu\u00f1a con su diversidad y posibilidades. El proceso de creaci\u00f3n del manual ha sido una experiencia compartida, fruto de la prueba piloto, que se hizo a cinco escuelas del territorio con la voluntad de promover la participaci\u00f3n y cultura democr\u00e1tica. Para integrar al m\u00e1ximo las realidades existentes, la selecci\u00f3n de las escuelas ha sido diversa y plural: desde una escuela rural, a una de m\u00e1xima complejidad y repartidas por el conjunto del territorio.<\/span>\r\n\r\nRaons ha desarrollado tres sesiones por escuela, una con el profesorado y dos con el alumnado, adem\u00e1s de una sesi\u00f3n conjunta con el profesorado de todas las escuelas participantes en el proyecto. Esta experiencia nos ha permitido contrastar las dudas y poner a prueba la facilidad de aplicaci\u00f3n de las din\u00e1micas que proponemos en LA RECOL\u00b7LECTA, incorporando la visi\u00f3n del claustro.<\/span>\r\n\r\n\u00bfQu\u00e9 encontraremos en el manual?<\/b>\r\n\r\nEl manual est\u00e1 dividido en tres bloques: el primero con ideas b\u00e1sicas sobre los valores y las escalas de participaci\u00f3n infantil; el segundo bloque presenta un ejemplo ficticio de proceso participativo donde se puede seguir paso a paso c\u00f3mo dise\u00f1ar e implementarlo; y, por \u00faltimo, un bloque con fichas de din\u00e1micas concretas para su aplicaci\u00f3n con especificaciones de los objetivos, resultados, duraci\u00f3n y edad de aplicaci\u00f3n.<\/span>\r\n\r\n\"\"\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \"\"<\/em>\r\n\r\n\u00bfPor qu\u00e9 aplicar LA RECOL\u00b7LECTA?<\/b>\r\n\r\nPorque la participaci\u00f3n es un derecho que tienen los ni\u00f1os y las ni\u00f1as como miembros de nuestra sociedad, tal como est\u00e1 recogido a la Ley 14\/2010, de los derechos y las oportunidades de la infancia y la adolescencia de Catalu\u00f1a (LDOIA), y el Pacto para la infancia en Catalu\u00f1a como una de las grandes l\u00edneas actuales y futuras de compromiso y acci\u00f3n hacia la infancia.<\/span>\r\n\r\nPod\u00e9is saber m\u00e1s:\u00a0 el manual<\/a> y la presentaci\u00f3n en v\u00eddeo<\/a>.<\/span>","post_title":"\u201cParticipamos\u201d en los centros educativos de Catalu\u00f1a a trav\u00e9s del manual \u201cLA RECOL\u00b7LECTA\u201d","post_excerpt":"","post_status":"publish","comment_status":"open","ping_status":"open","post_password":"","post_name":"participamos-en-los-centros-educativos-de-cataluna-a-traves-del-manual-la-recol%c2%b7lecta","to_ping":"","pinged":"","post_modified":"2020-12-24 14:25:11","post_modified_gmt":"2020-12-24 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